孩子坐在地上涂涂色本。剛拿起畫筆，爸爸來(lái)了一句：

孩子看看畫筆，看看涂色本，猶猶豫豫后開始涂色。

爸爸時(shí)不時(shí)地「教」孩子，甚至忍不住握起小手，手把手「教學(xué)」。

孩子的情緒從最初的興奮到猶豫，最后干脆懶得畫了……

這樣的場(chǎng)景，大家肯定很熟悉，也很困惑：為啥娃畫啥啥不像，教啥啥不行？別人家的孩子畫的可像了，我家畫了半天還是一團(tuán)線條。

其實(shí)，不是孩子不行，是大人的「教法」有問(wèn)題。

今天我們請(qǐng)到周風(fēng)云醫(yī)生，和大家聊一聊，為什么不要隨便教寶寶畫畫。

寶寶看起來(lái)在「亂畫」

其實(shí)很正常

孩子畫得不像，畫得不對(duì)，就是不會(huì)畫畫？

錯(cuò)！

孩子畫畫受限于自身的大動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，不同年齡的孩子，會(huì)有不同的畫畫特點(diǎn)。

日本畫家與兒童教育專家鳥居昭美，在《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》里，詳細(xì)介紹了孩子畫畫的發(fā)展規(guī)律：

• 1 歲：純粹是手的運(yùn)動(dòng)。在手的帶動(dòng)下，會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)，小蝌蚪，小蚯蚓等印記。寶寶意識(shí)不到自己可以控制畫出來(lái)的圖形。只覺得是個(gè)好玩的游戲。

• 1.5 歲：手可以做以肘為軸心的左右運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫來(lái)來(lái)回回的線條。

• 2 歲左右：會(huì)發(fā)現(xiàn)握筆敲打動(dòng)作和線條之間是有關(guān)聯(lián)的，開始有意識(shí)地控制動(dòng)作，會(huì)畫封閉的圓圈，甚至能用畫出的形狀表達(dá)熟悉的事物。

• 3 歲左右：有意識(shí)地畫畫。在畫畫之前，就已經(jīng)決定了畫什么，會(huì)用畫出來(lái)的東西講故事。

• 4 歲左右：可以在畫完頭的基礎(chǔ)上，畫出手和腳，也就是「手足人像」。而且會(huì)把印象深刻的部分畫得大而夸張。比如，超大的眼睛和嘴巴等。

1975 年發(fā)表在《自然》的一項(xiàng)研究也證明了這點(diǎn)。研究人員對(duì) 140 名 2、3、4 歲的孩子進(jìn)行了畫小人的實(shí)驗(yàn)。要求參加的 140 名小朋友完成以下任務(wù)：在 A4 紙上畫一個(gè)小人。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，平均年齡為 4 歲的孩子能夠很好地畫出有頭、軀干和四肢的標(biāo)準(zhǔn)小人；歲數(shù)小一點(diǎn)、平均年齡為 3.7 歲的孩子卻畫出了沒有軀干、四肢連著頭的「蝌蚪人」。

重點(diǎn)是，年齡更小的孩子根本沒有畫小人，只是隨意地涂涂畫畫。

這個(gè)結(jié)果說(shuō)明，孩子繪畫受限于大動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。指望一個(gè) 2、3 歲的娃，畫出真實(shí)感很強(qiáng)的東西，并不現(xiàn)實(shí)。

「教孩子畫畫」

可能會(huì)破壞孩子想象力

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在畫畫這件事上，是需要遵循孩子的規(guī)律和水平，「高要求」、「揠苗助長(zhǎng)」反而對(duì)孩子不好。

1. 打擊孩子積極性

有的家長(zhǎng)看孩子畫的慢，或沒有按照自己的心意去畫，就馬上上手，手把手去教孩子。

孩子會(huì)有挫敗感，久而久之，可能就會(huì)失去畫畫的積極性。

2. 破壞孩子的想象力

孩子很多時(shí)候會(huì)用線條，圓圈或亂涂的形狀來(lái)表達(dá)熟悉的事物。

想想看，寶寶是不是經(jīng)常畫了一些東西，說(shuō)這個(gè)是媽媽，這個(gè)是爸爸，這個(gè)是房子。你可能有很多問(wèn)號(hào)：

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，他們的作品已經(jīng)有意義了?？床欢畬殞毜漠嫞且?yàn)槲覀兡X洞不夠大，缺乏想象力。

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要做到你能看明白娃娃畫得是個(gè)啥，基本要到寶寶 5 歲。在此之前，最好尊重孩子的想法，他的畫，他說(shuō)啥就是啥。

過(guò)早的要求寶寶畫得像，畫得對(duì)，去復(fù)制大人眼里的東西。孩子就不能用自己的眼睛去觀察世界，也就無(wú)法體會(huì)，自由表達(dá)的喜悅。也很難畫出有創(chuàng)造性的東西。

大家想一想，如果你也只能畫別人要你畫的東西，你會(huì)喜歡嗎？

馬薩諸塞大學(xué)心理系教授 Claire Golomb 在《兒童繪畫心理學(xué)》還說(shuō)過(guò)：兒童知覺經(jīng)驗(yàn)的豐富性，與繪畫表現(xiàn)的簡(jiǎn)單性之間的差距，要求他們付出額外的努力，特別是當(dāng)圖畫沒有達(dá)到其標(biāo)準(zhǔn)（物體看上去的真實(shí)樣子）時(shí)，更是如此。為了修正這些不滿意的地方，孩子會(huì)借助語(yǔ)言去解釋和修正。

家長(zhǎng)讓孩子這樣畫，那樣畫，孩子通過(guò)語(yǔ)言想象，在腦海中浮現(xiàn)事物的想象力就會(huì)受挫。

看到這兒，你肯定想問(wèn)，那要撒手不管嗎？

孩子的早教重點(diǎn)，不應(yīng)該是「學(xué)畫畫」，而是「繪畫啟蒙」。

要幫助孩子做繪畫啟蒙

而不是教他們畫畫

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繪畫啟蒙的重點(diǎn)是參與和感受。不是為了培養(yǎng)繪畫能力，更重要的是怎么去觀察周圍的事物，去培養(yǎng)看世界的視角。

擁有十年幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)范德堡大學(xué)兒童發(fā)展碩士常潤(rùn)老師建議，家長(zhǎng)想引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，可以這樣做：

1. 引導(dǎo)孩子觀察生活

寶寶并不能像神筆馬良那樣，閉著眼睛就能畫出畫來(lái)。他需要豐富的生活體驗(yàn)，才可能有更多感受。可以引導(dǎo)孩子觀察生活，一起玩「我以前沒有注意到……」的觀察游戲，或是讓孩子意識(shí)到自己善于觀察：「你注意到蘋果不僅有紅的，還有綠的，挺善于觀察的嘛！」。

日常生活中，引導(dǎo)寶寶觀察家里的寵物，看看都有什么顏色，一天中眼睛的變化等。還可以多帶孩子去自然里，觀察多樣的葉子，水池里的鴨子，各種各樣的花等。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的顏色，形狀，結(jié)構(gòu)等。

漸漸的，孩子就會(huì)把自己觀察到的東西，呈現(xiàn)在畫紙上。

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2. 肯定過(guò)程，不評(píng)價(jià)結(jié)果

當(dāng)寶寶可以表達(dá)自己畫的時(shí)候，可以根據(jù)他說(shuō)的來(lái)引起對(duì)話，甚至和他一起「瞎說(shuō)」，一起編故事。

這樣的對(duì)話，比起表?yè)P(yáng)「畫得好像」好得多。會(huì)鼓勵(lì)孩子把想法、經(jīng)歷和感受說(shuō)出來(lái)，還能讓寶寶有熱情，發(fā)揮更多的想象力。

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的藝術(shù)視角，重要的是你能不能讓孩子自己體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

不要讓我們的「思維框架」成為孩子的枷鎖。讓孩子自由表達(dá)吧！