孩子坐在地上涂涂色本。剛拿起畫筆，爸爸來了一句：

孩子看看畫筆，看看涂色本，猶猶豫豫后開始涂色。

爸爸時不時地「教」孩子，甚至忍不住握起小手，手把手「教學(xué)」。

孩子的情緒從最初的興奮到猶豫，最后干脆懶得畫了……

這樣的場景，大家肯定很熟悉，也很困惑：為啥娃畫啥啥不像，教啥啥不行？別人家的孩子畫的可像了，我家畫了半天還是一團線條。

其實，不是孩子不行，是大人的「教法」有問題。

今天我們請到周風(fēng)云醫(yī)生，和大家聊一聊，為什么不要隨便教寶寶畫畫。

寶寶看起來在「亂畫」

其實很正常

孩子畫得不像，畫得不對，就是不會畫畫？

錯！

孩子畫畫受限于自身的大動作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，不同年齡的孩子，會有不同的畫畫特點。

日本畫家與兒童教育專家鳥居昭美，在《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》里，詳細介紹了孩子畫畫的發(fā)展規(guī)律：

• 1 歲：純粹是手的運動。在手的帶動下，會出現(xiàn)點點，小蝌蚪，小蚯蚓等印記。寶寶意識不到自己可以控制畫出來的圖形。只覺得是個好玩的游戲。

• 1.5 歲：手可以做以肘為軸心的左右運動，會畫來來回回的線條。

• 2 歲左右：會發(fā)現(xiàn)握筆敲打動作和線條之間是有關(guān)聯(lián)的，開始有意識地控制動作，會畫封閉的圓圈，甚至能用畫出的形狀表達熟悉的事物。

• 3 歲左右：有意識地畫畫。在畫畫之前，就已經(jīng)決定了畫什么，會用畫出來的東西講故事。

• 4 歲左右：可以在畫完頭的基礎(chǔ)上，畫出手和腳，也就是「手足人像」。而且會把印象深刻的部分畫得大而夸張。比如，超大的眼睛和嘴巴等。

1975 年發(fā)表在《自然》的一項研究也證明了這點。研究人員對 140 名 2、3、4 歲的孩子進行了畫小人的實驗。要求參加的 140 名小朋友完成以下任務(wù)：在 A4 紙上畫一個小人。

實驗發(fā)現(xiàn)，平均年齡為 4 歲的孩子能夠很好地畫出有頭、軀干和四肢的標準小人；歲數(shù)小一點、平均年齡為 3.7 歲的孩子卻畫出了沒有軀干、四肢連著頭的「蝌蚪人」。

重點是，年齡更小的孩子根本沒有畫小人，只是隨意地涂涂畫畫。

這個結(jié)果說明，孩子繪畫受限于大動作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。指望一個 2、3 歲的娃，畫出真實感很強的東西，并不現(xiàn)實。

「教孩子畫畫」

可能會破壞孩子想象力

圖片來源：站酷海洛

在畫畫這件事上，是需要遵循孩子的規(guī)律和水平，「高要求」、「揠苗助長」反而對孩子不好。

1. 打擊孩子積極性

有的家長看孩子畫的慢，或沒有按照自己的心意去畫，就馬上上手，手把手去教孩子。

孩子會有挫敗感，久而久之，可能就會失去畫畫的積極性。

2. 破壞孩子的想象力

孩子很多時候會用線條，圓圈或亂涂的形狀來表達熟悉的事物。

想想看，寶寶是不是經(jīng)常畫了一些東西，說這個是媽媽，這個是爸爸，這個是房子。你可能有很多問號：

對寶寶來說，他們的作品已經(jīng)有意義了?？床欢畬殞毜漠嫞且驗槲覀兡X洞不夠大，缺乏想象力。

圖片來源：giphy.com

要做到你能看明白娃娃畫得是個啥，基本要到寶寶 5 歲。在此之前，最好尊重孩子的想法，他的畫，他說啥就是啥。

過早的要求寶寶畫得像，畫得對，去復(fù)制大人眼里的東西。孩子就不能用自己的眼睛去觀察世界，也就無法體會，自由表達的喜悅。也很難畫出有創(chuàng)造性的東西。

大家想一想，如果你也只能畫別人要你畫的東西，你會喜歡嗎？

馬薩諸塞大學(xué)心理系教授 Claire Golomb 在《兒童繪畫心理學(xué)》還說過：兒童知覺經(jīng)驗的豐富性，與繪畫表現(xiàn)的簡單性之間的差距，要求他們付出額外的努力，特別是當(dāng)圖畫沒有達到其標準（物體看上去的真實樣子）時，更是如此。為了修正這些不滿意的地方，孩子會借助語言去解釋和修正。

家長讓孩子這樣畫，那樣畫，孩子通過語言想象，在腦海中浮現(xiàn)事物的想象力就會受挫。

看到這兒，你肯定想問，那要撒手不管嗎？

孩子的早教重點，不應(yīng)該是「學(xué)畫畫」，而是「繪畫啟蒙」。

要幫助孩子做繪畫啟蒙

而不是教他們畫畫

圖片來源：站酷海洛

繪畫啟蒙的重點是參與和感受。不是為了培養(yǎng)繪畫能力，更重要的是怎么去觀察周圍的事物，去培養(yǎng)看世界的視角。

擁有十年幼兒園教學(xué)經(jīng)驗，美國范德堡大學(xué)兒童發(fā)展碩士常潤老師建議，家長想引導(dǎo)和鼓勵孩子，可以這樣做：

1. 引導(dǎo)孩子觀察生活

寶寶并不能像神筆馬良那樣，閉著眼睛就能畫出畫來。他需要豐富的生活體驗，才可能有更多感受。可以引導(dǎo)孩子觀察生活，一起玩「我以前沒有注意到……」的觀察游戲，或是讓孩子意識到自己善于觀察：「你注意到蘋果不僅有紅的，還有綠的，挺善于觀察的嘛！」。

日常生活中，引導(dǎo)寶寶觀察家里的寵物，看看都有什么顏色，一天中眼睛的變化等。還可以多帶孩子去自然里，觀察多樣的葉子，水池里的鴨子，各種各樣的花等。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的顏色，形狀，結(jié)構(gòu)等。

漸漸的，孩子就會把自己觀察到的東西，呈現(xiàn)在畫紙上。

圖片來源：站酷海洛

2. 肯定過程，不評價結(jié)果

當(dāng)寶寶可以表達自己畫的時候，可以根據(jù)他說的來引起對話，甚至和他一起「瞎說」，一起編故事。

這樣的對話，比起表揚「畫得好像」好得多。會鼓勵孩子把想法、經(jīng)歷和感受說出來，還能讓寶寶有熱情，發(fā)揮更多的想象力。

每個孩子都有自己獨特的藝術(shù)視角，重要的是你能不能讓孩子自己體驗和發(fā)現(xiàn)。

不要讓我們的「思維框架」成為孩子的枷鎖。讓孩子自由表達吧！