作者：豆豆媽咪

簡介：復旦大學本碩，專注兒童數(shù)學思維啟蒙，繪本閱讀干貨分享，著有《玩出來的數(shù)學思考力》

本文來源：微信公眾號“豆媽筆記”

在小一新生家長指南這個專題里，之前和大家交流過“九月份升一年級的小朋友，現(xiàn)在應該做什么？”“一年級小朋友需要養(yǎng)成哪些學習習慣”，寫的都是小朋友需要做的功課。其實，一年級第一學期，不僅僅是小朋友需要從幼兒園生活到小學生活的轉變，爸爸媽媽們也要努力適應晉級小學生家長后，和幼兒園時期完全不同的伴讀生活。

寫一些自己的體會和感想。

第一個想和大家說一說，小學生活和幼兒園生活的不同。小學和幼兒園有很多不一樣的地方，但最大的不同，是對學習有了更高的要求。幼兒園時期，大家默認孩子還是以玩為主，在游戲中學習，每天晚上有1-2個小時用于學習已經(jīng)很了不起，有時候我們下班回家累了雞不動娃了，或者小朋友狀態(tài)不是很好，不學也就不學了。但小學不一樣，每天都有學習任務，必須完成，而且這些學習任務，很多需要爸爸媽媽參與，比如不僅要確保孩子備忘錄里的作業(yè)全部做完，而且要檢查他們是有質量地全部做完，比如背誦、默寫的作業(yè)，需要爸爸媽媽配合一起完成等等。

也就是說，上小學后，我們花在陪讀上的時間和精力，比幼兒園時候要多，而多多少，一方面和孩子的自覺性相關，另一方面也和學校要求的多少有關。

昨天群里有個媽媽問，家附近有個學區(qū)很好，但打聽下來學校管得比較嚴，100分的試卷孩子考了97分都要請家長，有點猶豫要不要去上。

其實，選哪個小學讀書，不僅僅是我們?yōu)楹⒆釉趽裥?，根?jù)孩子的能力，盡可能把他們送去最好的學校，而且也是我們在為自己選擇，選擇隨之而來我們需要付出的時間、精力，選擇這一個階段我們陪孩子一起學習的一種方式。從這個角度來講，擇校其實不完全是為孩子選學校，而是爸爸媽媽在為自己選學校。

這樣，隨著小朋友從幼兒園進入小學，爸爸媽媽會需要適應小學對家長配合孩子課業(yè)的要求，而這個過程可能需要我們對工作和照顧家庭進行一次再平衡。

第二個想說的是，伴隨小學生活的開展，我們會再次認真了解自己的孩子，會想去學習如何當一個好媽媽。

上小學后回頭再看，會發(fā)現(xiàn)幼兒園對孩子還是很寬松，無論是學習方面、生活方面，還是紀律方面，老師們的要求都不會太高。但小學就不一樣，作業(yè)有作業(yè)的要求，紀律有紀律的要求。孩子的學習不再是各種天馬行空，而是落到一筆一劃的規(guī)范；紀律方面也有更加嚴格的要求，上課不和同學講話、不做小動作、排隊安靜整齊，對老師的指令反應迅速等等。

一年級上的時候，很多孩子，特別是男孩子，很難一下子達到這些要求，爸爸媽媽多多少少會收到老師的反饋。當然，老師和家長反饋孩子在學校的情況，一定是為孩子好，希望家校共同努力，一起幫助孩子盡快適應小學生活。

只是我們接到反饋了，也認真教育自己的孩子了，但效果可能會比較有限。體現(xiàn)在紀律方面，今天剛剛耐心講好的道理，小朋友也聽進去了，但明天又沒有做到，或者今天講好，可以管一兩天，但是三天以后又不管用了。體現(xiàn)在學習方面，今天按照老師要求全部默寫好、訂正好的字詞，第二去學校默寫，還是會出現(xiàn)各種錯誤。這樣的情況，會讓我們很焦慮。

這個時候，與其一個勁地盯著孩子的問題不放，不如我們退一步，去學習和了解一下這個年齡段孩子的普遍特點，再重新認真了解一下自己的孩子。

和大家推薦兩本幫助過我緩解焦慮的書。一本是《養(yǎng)育男孩》，告訴我們男孩成長要經(jīng)歷的三個階段：出生到6歲、6歲到13歲、14歲到成年，以及每個階段男孩子成長的特點，和父母需要做的事。

如果您家也有調皮的小男孩，建議讀一讀這本書。

另一本是著名心理學家阿德勒的《自卑與超越》，看過之后對了解孩子的成長、心理、家庭教育和學校教育，都會很有啟發(fā)。

了解過這些內容，會大大緩解焦慮情緒。我們會知道，孩子表現(xiàn)出來的種種問題，很多其實是他們成長到這個階段所表現(xiàn)出來的普遍性特點。我們要做的，是包容孩子的缺點（當然必須是非原則性的），做好孩子和學校間潤滑劑的工作，然后陪孩子一起慢慢成長。

第三件事，是要正確評估孩子在班級的位置。

這個部分包括兩個方面。一個是孩子自身的學習能力，另一個，也是我更想說的，是評估我們自己家庭的資源情況。

上了小學會發(fā)現(xiàn)，孩子之間的差距不僅僅是孩子學習能力上的差距，很多時候也是家庭資源上的差距。就比如，我們必須得承認，有全職媽媽伴讀的孩子，在作業(yè)和成績上，會比雙職工家庭的孩子表現(xiàn)更好一些，至少在低年級的時候是這樣。之前一些民辦小學在招生時，把媽媽可以全職陪讀作為一個加分項，其實是有道理的。

除了媽媽是不是可以全職陪讀，家里的老人是否可以幫忙照顧生活、接送孩子去培訓班、放學后周圍是否能找到優(yōu)質的晚托班等等，其實都會對孩子的學校表現(xiàn)有影響。

說這一點，一方面是想說孩子在班級的表現(xiàn)，不僅僅是孩子能力造成的，也是家長時間安排、資源和精力投入不同所造成，所以不能完全讓孩子來承擔高要求的結果；另一方面，是想說我們必須正視每個家庭各自資源的差異，不要強求理想中的最好狀態(tài)，而是基于我們自身資源的現(xiàn)狀，做到最好，才是最重要的。

第四個還想和大家說，小朋友上小學后，我們可能需要再次找到適合自己孩子前進的節(jié)奏，在這個過程中不要比較。

說“再次”，是因為小學以后，孩子的學習會由幼兒園時期大量自主學習項目，轉變?yōu)橐詫W校為主，少量課外為輔的新組合，學習內容變化本身，會帶來學習節(jié)奏的改變。

另外，對大部分孩子來講，一年級上都是一個適應期，寫字花很長時間、作業(yè)需要返工訂正、紀律問題、和同學老師相處的問題要強調、各種習慣要培養(yǎng)起來，每一樣都是新的開始，或多或少會影響到課外學習進度、閱讀時間等等。

我們要做的，就是和孩子一起經(jīng)歷這些改變，并且逐步再找到適合自己孩子前進的節(jié)奏。

在這個過程中，更多關注自己的孩子，不要和別的孩子，特別是大牛娃比較，非常重要。大牛娃之所以牛，很多時候是因為這些孩子的學習習慣、自律性天生就是非常好的，所以他們一開始就可以更多關注學習進度；而我們大多數(shù)普娃，一二年級還在習慣養(yǎng)成的階段，這個時候去對標大牛娃，一味追求進度和難度，得不償失。

寫下這些，是想對小朋友9月即將升入一年級的爸爸媽媽們說，一年級第一學期，不僅僅是孩子適應小學生活的時期，也是爸爸媽媽適應新晉小一娘、小一爸生活的時期。這段時間里，我們有很多事情需要做。我們和孩子一起努力，給予他們更多耐心和陪伴，也是幫助孩子更快更好適應小學生活的重要部分。

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