北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)地處中關(guān)村自主創(chuàng)新高科技園區(qū)。學(xué)校創(chuàng)建于1949年，與新中國一起誕生、共同成長。在全體教職員工的共同努力下，學(xué)校逐步發(fā)展壯大。1998年創(chuàng)辦寄宿部，2003年新建天秀校區(qū)，2004年成立國際部，2010年接收海淀區(qū)北宮門小學(xué)，成立中央黨校校區(qū)，2018年接收懷柔區(qū)雁棲學(xué)校，成立中關(guān)村一小懷柔分校。目前，學(xué)校已形成一校五址的教育集團(tuán)，共計(jì)183個(gè)教學(xué)班，近七千余名學(xué)生，四百多名教職工，特級(jí)教師、市區(qū)、學(xué)區(qū)帶頭人、骨干教師一百三十余名。
多年來，學(xué)校在“做最好的我”的核心價(jià)值選擇引領(lǐng)下，在“建一所具有兒童立場、首都特質(zhì)、國際視野，師生互相學(xué)習(xí)的‘最好’的學(xué)校”的共同愿景感召下，在“自主發(fā)展、主動(dòng)適應(yīng)、自我超越”的辦學(xué)理念指引下，走出了一條內(nèi)涵、特色發(fā)展之路。
中關(guān)村一小教育集團(tuán)堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一套制度，一種文化”，基于兒童立場，堅(jiān)守“五項(xiàng)品質(zhì)”追求，通過“一會(huì)兩院”“三個(gè)中心”+“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”等管理機(jī)制變革，激發(fā)師生成長內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造性地解決多校區(qū)的管理與聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)校發(fā)展成為每位老師共同的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在研究教師的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層面、不同水平教師發(fā)展需求不同的特點(diǎn)，通過多年地積累和完善已經(jīng)開發(fā)“目標(biāo)引領(lǐng)、交流分享、調(diào)研反饋、課程建設(shè)和榜樣引領(lǐng)”五類共計(jì)三十幾項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展課程，形成目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、平臺(tái)寬廣、分級(jí)清晰的校本課程體系幫助每一名教師找到自己職業(yè)發(fā)展的成長點(diǎn)。在此過程中，形成了同伴分享文化，教師合作機(jī)制，讀書交流、教研活動(dòng)、外出匯報(bào)、班主任咖啡分享時(shí)光等，鼓勵(lì)教師交流、分享、互助，共進(jìn)。通過科研資源與實(shí)踐資源共享、科研人員長期駐校引領(lǐng)科研發(fā)展、聯(lián)合舉辦國內(nèi)外研討會(huì)等多種形式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
中關(guān)村一小教育集團(tuán)在基礎(chǔ)教育改革的道路上不斷探索，近幾年，提出了“構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)研究；探索提高教育質(zhì)量的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制”的核心任務(wù)，開展了基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。學(xué)校分類、分段細(xì)化學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，形成“會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活、敢負(fù)責(zé)、善合作”葵園學(xué)子培養(yǎng)目標(biāo)體系；立體構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的6-2-6課程體系；變革教法、學(xué)法，構(gòu)筑學(xué)習(xí)場域，形成促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)系列策略；開展新學(xué)堂自主教學(xué)實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、踐行“五好行動(dòng)主張”；建立課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的良性循環(huán)系統(tǒng)，形成多元、開放的特色學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案；整合學(xué)生、家長、社區(qū)及社會(huì)資源，建立學(xué)校智庫；統(tǒng)籌科研資源，形成“一中心、三基地”的教育資源群，建立專家動(dòng)態(tài)診斷與評(píng)估機(jī)制等，不斷深化教育改革，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升教育質(zhì)量。
中關(guān)村一小教育集團(tuán)以科學(xué)人文的發(fā)展目標(biāo)確立學(xué)校自主發(fā)展方向，以科學(xué)人文的學(xué)校管理激發(fā)學(xué)校自主發(fā)展活力。經(jīng)過全體教師的不斷探索與實(shí)踐，學(xué)校凝練出“科學(xué)啟智 教育立身”的精神內(nèi)容。用科學(xué)啟迪學(xué)生智慧，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)具有科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)的一代少年；用教育開啟學(xué)生心扉，尋求做人之道，培養(yǎng)具有社會(huì)公德、健康人格、人生理想的一代少年?！翱茖W(xué)啟智 教育立身”正是我校倡導(dǎo)并努力實(shí)施科學(xué)與人文素質(zhì)交融的教育體現(xiàn)。
近年來，中關(guān)村一小教育集團(tuán)建立了集智慧管理、智慧教學(xué)、智慧教研等一體的智慧教育云中心。實(shí)現(xiàn)各類應(yīng)用平臺(tái)的互聯(lián)互通，構(gòu)建多元立體數(shù)據(jù)收集處理系統(tǒng)，提高教育教學(xué)管理決策水平。完善“葵園云課堂”，做到了只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生都可以隨時(shí)登陸進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校制定了專用教室配置標(biāo)準(zhǔn)和公共用房配置標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)體育、舞蹈、美術(shù)等專用教室建設(shè)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等功能教室建設(shè)。學(xué)校還將班級(jí)教室也納入到“主題教室”的改造中，師生共建教室，彰顯班級(jí)的性格。目前已實(shí)施的項(xiàng)目有：“流動(dòng)科技館”、“空中小農(nóng)莊”、“樓道分解圖書館”等。讓每一間教室、每一條樓道、每一個(gè)樓梯拐角、樓頂空間都成為學(xué)生獲取知識(shí)、豐富體驗(yàn)的載體。除此以外，學(xué)校充分開發(fā)利用中關(guān)村一小智庫，整合科研院所、大專院校，特別是北京師范大學(xué)、中國教育科學(xué)研究院、中國科學(xué)院和家長的智力資源，幫助學(xué)校共同開發(fā)建設(shè)自主發(fā)展課程，使智庫直接作用于學(xué)生的成長。
“最好”成就“大家”，是集團(tuán)的教育之夢。學(xué)校的教育實(shí)踐致力于為滿足每一個(gè)生命的獨(dú)特需求而存在，每一個(gè)人都能做到自身生命量度之內(nèi)的“最好”：每一名師生都有貢獻(xiàn)和引領(lǐng)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)生命都有成長為獨(dú)特自我的舞臺(tái)，人人都能成長為“名師”、擁有“大家”風(fēng)范；每一個(gè)人在同伴有困難之時(shí)都會(huì)主動(dòng)伸出援助之手，并最終匯集一人之力、多方合力來成就“大家”的“最好”。
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