陽(yáng)光高瞻國(guó)際幼兒園成立于2010年，是社區(qū)優(yōu)質(zhì)托幼機(jī)構(gòu)的先行倡導(dǎo)者。10年來(lái)，它堅(jiān)守學(xué)前教育人的教育初心、給到孩子優(yōu)越的師生比、滿足兒童發(fā)展國(guó)際視野和教學(xué)水平的課程、溫暖可信賴的教師以及自由、寬敞的活動(dòng)空間。

陽(yáng)光高瞻國(guó)際幼兒園融入的是作為創(chuàng)始人的園長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)前教育人滿滿的教育情懷；一個(gè)母親對(duì)待每個(gè)孩子視如己出的愛(ài)心和用心；作為一個(gè)走過(guò)真實(shí)養(yǎng)育之路的教育者對(duì)家長(zhǎng)朋友的全心支持。

陽(yáng)光高瞻國(guó)際幼兒園融合國(guó)際先進(jìn)教育理念，踐行優(yōu)質(zhì)幼兒教育。立足中國(guó)文化特色，家庭特色、讓快樂(lè)與學(xué)習(xí)兼顧，提升孩子適應(yīng)力。

• 孩子是在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)、發(fā)展的，這里的環(huán)境包括與孩子密切接觸的父母、教師、同伴、玩具、材料、環(huán)境布置等。

• 孩子的發(fā)展應(yīng)該是全面的，是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累提高思維品質(zhì)的過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)的提供應(yīng)該既是豐富多元化的，又是有機(jī)整合的；高質(zhì)量的思維品質(zhì)是具有良好的實(shí)踐、分析和創(chuàng)新的能力。

• 教師的作用就是為孩子提供豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，并在孩子的最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、為其提供發(fā)展的支架，使其原有的經(jīng)驗(yàn)獲得進(jìn)一步的豐富和完善。

• 教師與孩子是鮮花與采蜜者的關(guān)系。教師如鮮花，為采蜜者提供最優(yōu)質(zhì)的花粉，也因?yàn)榛ǚ鄣谋粋鞑ザ鼖善G；孩子是采蜜者，唯有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能釀出最香甜的花蜜。教學(xué)相長(zhǎng)，給予和收獲屬于教師，也屬于孩子。

• 家長(zhǎng)是孩子最重要的教師，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的作用是巨大的！幫助家長(zhǎng)獲得科學(xué)的教養(yǎng)觀念和有效的教養(yǎng)技巧，陽(yáng)光高瞻責(zé)無(wú)旁貸。

• 為家庭和兒童提供最適合的環(huán)境、最優(yōu)秀的教師、最先進(jìn)的教育理念。

• 培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)能力，具備安全感、掌控感和良好的適應(yīng)力，擁有一顆感恩的心。

• 協(xié)助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育觀念和有效的教育技巧，推動(dòng)建設(shè)和諧堅(jiān)固家庭。

• 為我們生活的社區(qū)、社會(huì)提供最和諧的教育支持。

游戲、探索、經(jīng)驗(yàn)，自由而不失自律

• 五大領(lǐng)域主題課程：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，開(kāi)展適宜幼兒的主題教學(xué)活動(dòng)，孩子興趣為依據(jù)，以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，以游戲活動(dòng)為形式。讓每一個(gè)幼兒在“玩中學(xué)”的發(fā)展清晰可見(jiàn)。為幼兒奠定健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)（數(shù)學(xué)）、藝術(shù)五大領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和做好充足的幼小銜接準(zhǔn)備，讓孩子們進(jìn)入學(xué)校時(shí)成為一個(gè)合格的有學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生；進(jìn)入社會(huì)時(shí)，成為具備終生學(xué)習(xí)熱情和能力的人。

• 半日浸入式英語(yǔ)課程

全職外教，牛津自然拼讀教材集體課、1對(duì)1指導(dǎo)教學(xué)Usborne分級(jí)閱讀，主題式經(jīng)驗(yàn)拓展

• 特色經(jīng)驗(yàn)課程：美術(shù)、STEM、體智能、鋼琴

幼兒到小學(xué)都是一個(gè)探索興趣和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的時(shí)期，重在廣度而非深度，豐富的經(jīng)驗(yàn)有利于拓展幼兒對(duì)世界和自我的認(rèn)知。而每一個(gè)啟蒙的老師對(duì)孩子至關(guān)重要。一個(gè)了解孩子又了解專業(yè)的老師，能夠引領(lǐng)每個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)科的探索，不著急評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，好壞，讓孩子全身心的投入其中，并享受它的樂(lè)趣。由園長(zhǎng)作為教育者和媽媽的雙重身份選擇的老師都需要具備這樣的特點(diǎn)和能力，他必須是孩子喜歡的，家長(zhǎng)滿意的，園長(zhǎng)認(rèn)可的。在這些老師陪伴下的探索，是“藝術(shù)家”和“普通畫者”對(duì)孩子影響的區(qū)別，會(huì)對(duì)孩子播下興趣、視野乃至終身學(xué)習(xí)的種子，碩果可期。

• 幼小銜接課程

我們認(rèn)為，語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言能力也是進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)的主要能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫），因此，我們特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)游戲中的學(xué)習(xí)，幫助孩子做好聽(tīng)說(shuō)讀寫能力準(zhǔn)備，具備優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言能力就具備了良好的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，我們幫助孩子適應(yīng)集體生活、學(xué)習(xí)生活自理、建立良好的自我認(rèn)知、掌握社會(huì)交往的方法，為進(jìn)入小學(xué)階段的獨(dú)立學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備；

因此，幼兒園作為孩子從家庭到學(xué)校的過(guò)渡階段，從孩子進(jìn)入幼兒園就開(kāi)始了幼小銜接。

• 大社會(huì)課程

帶領(lǐng)孩子走出校園，感受大自然；參觀、體驗(yàn)、開(kāi)拓眼界，豐富對(duì)多元化的社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解。

溫暖、專業(yè)，是孩子的信賴的陪伴者和引領(lǐng)者。

以園長(zhǎng)為首，所有主班老師均為學(xué)前教育或英語(yǔ)教育專業(yè)出身，在幼兒園工作5年以上。美國(guó)外教，17年少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)音純正，極富游戲力和愛(ài)心。特色課老師是懂孩子會(huì)專業(yè)的學(xué)科佼佼者。

1:4-1:8的師生配比，保證每一個(gè)孩子獲得個(gè)別關(guān)注和支持。

守護(hù)好每一個(gè)小天使是我們的責(zé)任。

• 玩具消毒：一周一次（水消、電消）
  

• 書籍消毒：一月兩次（電消）

• 桌面消毒：一日一次（水消）

• 餐具消毒：一日兩次（電消）

• 毛巾消毒：一日一次（電消）

• 地面消毒：一次兩次（消毒水）

• 安全馬甲消毒：一日一次（水消）

• 牙刷和牙杯消毒：一日一次（開(kāi)水）

• 入園消毒：隨入隨消（消毒液和洗手）