針對低幼班一年級的學(xué)生，我們會觀察他們把什么物品帶來教室或者他們在教室里會選擇玩什么，從而幫助他們進(jìn)行更深更遠(yuǎn)的探究。例如，學(xué)生對玩紙板盒感興趣，老師和家長可能就會把不同大小的紙板盒帶來教室，通過與孩子們幾周的探索、測試和粘貼，最終會把它們變成巨大的迷宮般的隧道和塔樓。針對低幼班二年級的學(xué)生，我們觀察及傾聽他們表達(dá)出來的興趣，然后幫助他們收集信息和其它資源，為他們深入探索和綜合項(xiàng)目提供燃料。例如，他們對教室里的水的來源感興趣——由此可能導(dǎo)致一次對水槽下面管道的探索——看看建筑物供水的規(guī)劃圖——以及參觀學(xué)校周圍的管道，建造自己的管子，通過重力和水泵來測試水流。探索與表達(dá)是萌發(fā)課程的基本策略。我們圍繞孩子想要探索的東西建立學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程包括引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索，讓他們用語言、手勢、過程和材料來表達(dá)他們有能力做什么、想要什么、在做什么以及為什么。因此，探索和表達(dá)相輔相成。同時(shí)也建立了個(gè)人和團(tuán)體的凝聚力。在萌發(fā)課程學(xué)習(xí)小組中，孩子們學(xué)習(xí)接受、理解和欣賞其他孩子的興趣、技能、工作風(fēng)格、性情和資源。他們獨(dú)特的天賦被聚合成迷人的多維項(xiàng)目，他們的個(gè)人努力產(chǎn)出更全面的引人注目的結(jié)果。當(dāng)與深入探索和項(xiàng)目方法相結(jié)合時(shí)，萌發(fā)課程是一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，因?yàn)樗莾和l(fā)起的、以兒童為中心的、兒童導(dǎo)向的；成人促進(jìn)它的發(fā)展。通過調(diào)動孩子們自己的興趣、動機(jī)和精力，它允許并鼓勵(lì)他們決定自己的學(xué)習(xí)方向、步調(diào)、重點(diǎn)和獎(jiǎng)勵(lì)。萌發(fā)課程的成果是孩子們收獲了大量的信息和重大的社會、情感和身體發(fā)展，因?yàn)樗麄兲剿髁嗽S多來源、材料和處理過程。萌發(fā)課程通過對各種形式的探究，發(fā)展多樣性的欣賞和不同的技能，包括： * Learning Styles 學(xué)習(xí)風(fēng)格* Temperament 氣質(zhì)* Body Types 身體類型* Life Orientations 人生的方向* World View 世界觀* Family Cultures 家庭文化* Skill Sets 技能設(shè)置* Knowledge Bases 知識基礎(chǔ)* Attitudes 態(tài)度* Values 價(jià)值觀* Belief Systems 信念系統(tǒng)* Work and Learning Spaces 工作和學(xué)習(xí)的空間* Environments 環(huán)境* Tools 工具* Materials 材料* Furnishings 家具* Processes 處理過程* Hundred Languages of Children 兒童的一百種語言

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