雙榆樹(shù)第一小學(xué)地處于中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)，學(xué)校始建于1981年，迄今已有40年的歷史。學(xué)?，F(xiàn)有39個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生。在編在崗教職員工75名。研究生學(xué)歷18人，占教師總數(shù)的24%；特級(jí)教師1名，高級(jí)教師9名，市級(jí)骨干教師2名，區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人和骨干教師18名，區(qū)級(jí)以上骨干、學(xué)科帶頭人占到教師總數(shù)的24%。 1981年9月，雙榆樹(shù)第一小學(xué)建校，時(shí)任校長(zhǎng)孫光普。1983年9月——1985年8月校長(zhǎng)為朱淑惠；1985年9月——1992年1月校長(zhǎng)為吳瑩；1992年2月——1995年11月校長(zhǎng)為譚玉芬；1995年12月——2009年4月校長(zhǎng)為王翠萍； 2009年4月——2015年6月校長(zhǎng)為劉昱旻；2015年7月開(kāi)始，現(xiàn)任校長(zhǎng)為丁鳳良。 學(xué)校已經(jīng)初步建立并形成學(xué)習(xí)型學(xué)校組織文化，即：管理文化：尊重、欣賞、發(fā)現(xiàn)；教師文化：研究、擔(dān)當(dāng)、協(xié)作；學(xué)生文化：自信、儒雅、樂(lè)觀；教育改革與創(chuàng)新實(shí)踐文化，簡(jiǎn)稱“三力”，即：學(xué)校“領(lǐng)導(dǎo)力”、教師“專業(yè)力”和學(xué)生“學(xué)習(xí)力”。 學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)單概括為“一六六一“，具體為：一個(gè)目標(biāo)：為培養(yǎng)具有“民族靈魂、家國(guó)情懷、世界眼光”的中國(guó)人，著好人生底色；六種品格：誠(chéng)信、仁愛(ài)、勤奮、堅(jiān)毅、明智、創(chuàng)新；六項(xiàng)學(xué)習(xí)基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、論、誦、書(shū)；一項(xiàng)特長(zhǎng)：體育、科技和藝術(shù)特長(zhǎng)，學(xué)生自主選擇一項(xiàng)作為發(fā)展重點(diǎn)，學(xué)校為其提供支持與幫助。 基于學(xué)校文化傳承和實(shí)際條件，學(xué)校以“教育改革與創(chuàng)新實(shí)踐”為研究課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，具體包括：目標(biāo)與價(jià)值系統(tǒng)、育人模式系統(tǒng)、制度與管理系統(tǒng)和辦學(xué)資源與條件系統(tǒng)。 結(jié)合“教育改革與創(chuàng)新實(shí)踐”課題研究，基于學(xué)校歷史沿革、文化傳承，領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)造性地提出“育·樹(shù)”教育理念。首先，源自于學(xué)校校名中的“雙榆樹(shù)”，取榆樹(shù)之諧音；其次，取育和樹(shù)各自含義：“育”具有培育、養(yǎng)育的含義，“樹(shù)”具有樹(shù)立、修正的含義；第三，育樹(shù)相合，間隔符號(hào)隔開(kāi)，強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面：一是育樹(shù)的核心是“人才”，堅(jiān)定落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)定落實(shí)為黨育人，為國(guó)育才；二是育樹(shù)的要點(diǎn)是“順應(yīng)”，要順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，十年樹(shù)木百年樹(shù)人；三是育樹(shù)的關(guān)鍵是“關(guān)系”，既要見(jiàn)樹(shù)木，也要見(jiàn)森林，要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系。 結(jié)合“教育改革與創(chuàng)新實(shí)踐”課題研究，學(xué)校進(jìn)一步深化“育·樹(shù)”教育實(shí)踐， 豐富“育·樹(shù)”教育內(nèi)涵，構(gòu)建“三線六中心”矩陣式管理架構(gòu)。“三線六中心”矩陣式管理是在傳統(tǒng)的縱向組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，再建立一套橫向的組織系統(tǒng)，形成一個(gè)二維的組織結(jié)構(gòu)。矩陣式管理具有強(qiáng)化橫縱向聯(lián)系，提高應(yīng)變能力及工作效率等特點(diǎn)。三線：行政層級(jí)管理——強(qiáng)化部門負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)作用；基層單元管理——強(qiáng)化年級(jí)、教研組長(zhǎng)的聯(lián)結(jié)作用；項(xiàng)目運(yùn)行管理——強(qiáng)化教師個(gè)體的支撐作用。

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