勝華幼小銜接班，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)，與學(xué)校的教學(xué)模式接軌，讓孩子們的學(xué)習(xí)能力得到真正的提升，為升上小學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

勝華幼小銜接班

周六、周日課程安排：

上午班課程

9：00-11:00，兩課時。

第一課時：學(xué)習(xí)聲母韻母整體認(rèn)讀音

                節(jié)的讀法與寫法。

第二課時：學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減的湊10法

                與破10法。

中午托管

11：30-12:00 午餐

12:：30-2:00 午睡

下午班課程

2:30-4:30，兩課時。

第一課時：坐姿執(zhí)筆矯正，學(xué)習(xí)漢字筆

                 畫的正確書寫。

第二課時：識字教學(xué)，讀兒歌，

                 學(xué)習(xí)兒童畫。

放學(xué)接送

4:30-5:00

幼兒園與小學(xué)教育的思路不同，讓孩子無所適從。

很多孩子在幼兒園學(xué)習(xí)了“珠心算”、“手指算”，在進(jìn)入小學(xué)二年級后，對于數(shù)學(xué)課卻有點力不從心，那是為什么呢？

珠心算是針對孩子抽象思維不夠的問題，老師以指頭為工具，讓孩子通過數(shù)手指來算題。人的手指總共才10個，當(dāng)加法的和超過10時，手指就不夠用了。于是用大拇指代表“5”，左右手分別代表個位和十位，通過勾手指的方法來計算不進(jìn)位兩位數(shù)的加法。

孩子進(jìn)入一年級，在一年級的數(shù)學(xué)課堂上，開始的時候，他們也能應(yīng)付自如。然而隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)數(shù)學(xué)老師教用“湊十法”“破十法”這種較抽象的算理來解決二十以內(nèi)的加、減法問題的時候，喜歡依靠手指的孩子就面臨了麻煩。他們覺得勾手指直觀，就不太愿意用心算了，也就不太接受小學(xué)數(shù)學(xué)老師這種通過思維訓(xùn)練來達(dá)到快速口算的方法。

還有，小學(xué)階段，為了輔助算數(shù)，數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常借助手指學(xué)。但小學(xué)老師是把大拇指當(dāng)“1”來計數(shù)，與孩子們之前的大拇指代表“5”的經(jīng)驗沖突了，造成孩子們的概念混淆。有個別孩子，經(jīng)常舉著大拇指，數(shù)來數(shù)去，一會兒當(dāng)“5”，一會兒當(dāng)“1”，不知如何是好。由于學(xué)前階段沒有恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，沒有用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)，造成小學(xué)低年級學(xué)生思維混亂，對新知識有抵觸心理。

學(xué)校一年級的計數(shù)方法教學(xué)是采用湊十法和破十法，并不采用珠心算輔助教學(xué)。

湊十法

是以20以內(nèi)的進(jìn)位加法的做題思路。20以內(nèi)的加法，用湊十法來做會更加簡單。